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在石家莊一中高一（22）班，每當(dāng)提起物理老師兼班主任，學(xué)生們都親切而自豪地稱他為“楊頭兒”—— 用汗水和智慧指引學(xué)生成長的“頭羊”。

他就是楊朋聚，一位有著20多年教齡的教師。在他名下，有著一串令人敬重并仰慕的頭銜：中共黨員；中學(xué)物理高級教師，河北省物理學(xué)會會員，石家莊一中物理教研室主任；河北省師德標(biāo)兵；石家莊市學(xué)科名師；參加了教育部課題的研究、并獲優(yōu)秀成果獎；河北省高中物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽一等獎；在國家級教育核心期刊、省級刊物公開發(fā)表論文多篇；輔導(dǎo)學(xué)生多人在全國中學(xué)生物理競賽中獲得二等獎、三等獎，本人被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；石家莊市教科所兼職教研員。

學(xué)生眼中的“老理科生”

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，楊朋聚常以“老理科生”自居。他總掛在嘴邊的一句話就是：“你選擇了理科，就選擇了一份忙碌。”“楊頭兒”的教育格言是“學(xué)問是苦根上結(jié)出的甘果”。在他的42名學(xué)生看來，這是一位“老理科生”的經(jīng)驗(yàn)之談。

學(xué)生們都認(rèn)為，“楊頭兒”這位老理科生的課堂是非常豐富多彩的。他是一位物理老師，在他的課堂上，并不僅有枯燥的物理理論和公式，還有精彩的小故事和精煉簡約卻又發(fā)人深省的總結(jié)。不管是再抽象難懂的知識，他都能用最簡明、易懂的方法讓學(xué)生掌握了解。當(dāng)那些變身受力物體的西瓜、宇航員在飛船上使用的“小方向盤兒”的圖出現(xiàn)在黑板上，當(dāng)“柔柔”轉(zhuǎn)的衛(wèi)星帶來的復(fù)雜公式被“梆梆一比，咔咔一消”時(shí)，學(xué)生們的臉上就會露出恍然大悟的笑容。物理，就是讓學(xué)生去“悟出道理”。學(xué)生伍宇恒為此驚嘆“科學(xué)真是奇妙”，更多的學(xué)生，把每天聽“楊頭兒”的物理課當(dāng)成了一次享受。

“楊頭兒”講課速度很快，從來不用教案，連黑板上的板書都同刻在腦海中一樣，有時(shí)候提出問題讓學(xué)生深思熟慮，有時(shí)候留下時(shí)間讓學(xué)生各抒己見。在學(xué)生胡博禹的心目中，“楊頭兒”是一個松中有嚴(yán)，管理另類；有思有問，課堂歡樂；有說有笑，和藹穩(wěn)重的好老師。在學(xué)生理科學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，他總能一針見血指出學(xué)生的錯誤所在，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的彎路上拉回來，讓學(xué)生深深感受到了理科的魅力和作為一名理科生的光榮。

老師眼中的“小破題兒”

新學(xué)期的第一節(jié)課曾經(jīng)讓學(xué)生張鑫禹有點(diǎn)失望——貌似和別的老師沒有什么區(qū)別??？但直到期中考試，張鑫禹翻開試卷，看到熟悉的試題而筆走龍飛時(shí)，他才明白，原來課本上的物理思想被“楊頭兒”早早融進(jìn)了平時(shí)所講的一道道“小破題兒”中。而且，在他的課堂上，總有著無數(shù)看起來很抽象難懂，卻讓“楊頭兒”看起來卻特別容易的“小破題兒”。

平日里的課堂是這樣的——“同學(xué)們，咱們來看看這道小破題兒。”于是，關(guān)于一道“小破題兒”的板書占了半個黑板。而且，每道題他還會給學(xué)生延伸，將物理思維貫穿到解題思路中，為學(xué)生建構(gòu)起一個又一個的物理情境。等到下課時(shí)，學(xué)生才猛然發(fā)覺，原來這節(jié)課已經(jīng)學(xué)到了很多困難的物理知識，一道道難題真的變成了“小破題兒”。

學(xué)生謝凱悅認(rèn)為，通過這些“小破題兒”，自己學(xué)到了一個理科生應(yīng)該具備的物理思維和解題思路，真正擁有了一個理科生應(yīng)該具備的東西。

“延遲5分鐘”的玄機(jī)

“哪一部分沒學(xué)好，自己看筆記去！”“以后延遲5分鐘提問！”這些都是“楊頭兒”在接受學(xué)生詢問時(shí)最愛說的話。

學(xué)生張宇晗說，“楊頭兒”不讓學(xué)生在課堂上不經(jīng)思考就提出問題，也不允許學(xué)生在課下問一些簡單的問題，而即使學(xué)生每次問出問題后，也會被告知“延遲”，時(shí)間由5分鐘至5天不等。于是有段時(shí)間有了問題，張宇晗不敢再問，只好和同學(xué)討論，或者先想一想再說。但慢慢地，張宇晗發(fā)現(xiàn)，自己獨(dú)自處理問題的能力逐漸增強(qiáng)了。這才恍然大悟，“楊頭兒”訓(xùn)斥自己的意思是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，再向老師求證。他忽然覺得“楊頭兒”的形象一下子變得更加可愛起來。

嚴(yán)格中夾雜著關(guān)愛

在“楊頭兒”20多年的教學(xué)生涯中，得到學(xué)生的共同評價(jià)都是：這位老師的認(rèn)真中夾雜著幽默，嚴(yán)格中夾雜著關(guān)愛！

學(xué)生強(qiáng)家泰覺得，責(zé)任似乎是“楊頭兒”心頭始終懸著的那把劍，而“以身作則”似乎也成了“楊頭兒”的教育法寶。每天早上，“楊頭兒”都會準(zhǔn)時(shí)到班，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，看到老師都能每天堅(jiān)持，那些愛遲到的學(xué)生都覺得不好意思而不再遲到了。而且，“楊頭兒”還要和學(xué)生一起跑操，跑完后大汗淋漓的“楊頭兒”，那胖胖的身軀在學(xué)生心目中更加高大。

“楊頭兒”十分關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，他認(rèn)為，一個班就是一個家。學(xué)生們都夸“楊頭兒”就是這個家的好家長。

劉天怡是外地在石的學(xué)生，平時(shí)有很多事情需要幫助。“楊頭兒”都是很熱心地幫她解決困難，從來都不厭煩。幫她向宿管老師反映情況，生病時(shí)通知家長來陪，還時(shí)常打來電話詢問，讓劉天怡和她的家長特別感動。

剛轉(zhuǎn)來這個班的劉谷風(fēng)，對于新班級心里有些恐懼甚至排斥，很是懷念舊的班級和老師、同學(xué)。好像看透這一點(diǎn)的“楊頭兒”，把他叫到辦公室談話，認(rèn)真仔細(xì)地開導(dǎo)了劉谷風(fēng)，讓他慢慢去適應(yīng)。劉谷風(fēng)一下子覺得這個班親切多了，感到了“楊頭兒”對學(xué)生的那顆滾燙的心。

學(xué)生賈韶鵬有一天突然頭痛欲裂，他撫摸著自己的頭，虛弱地對“楊頭兒”說：“老師，我頭疼，特別難受。”“楊頭兒”伸出手，像父親一樣輕輕地放在賈韶鵬的額頭上試溫度，并親自給家長打電話：“您家孩子發(fā)燒了，我看燒得挺厲害的，快過來接他吧。”“楊頭兒”幫賈韶鵬寫了請假條，并蓋上章，幫他收拾好物品，并親自送他下樓，還叮囑了他父母幾句。這個小小的舉動，讓賈韶鵬明白，“楊頭兒”將這個班級當(dāng)成了他的家，將每一個學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子。

在學(xué)生謝凱悅看來，“楊頭兒”有一雙明察秋毫的眼睛，見證著學(xué)生的成長，也時(shí)刻幫助學(xué)生回歸自己正確的軌道。而且，“楊頭兒”還是一位愛講故事的好老師，每一個開導(dǎo)學(xué)生的道理，他都是通過講一些勵志、感人故事的方式而娓娓道出。

學(xué)生們都說，愛講故事的楊老師，講故事的聲調(diào)好像自己的父親一樣，每次聽楊老師說話，總能聽出他對學(xué)生的希望，以及作為一個老師的夢想。

學(xué)生張昊涵說，“楊頭兒”有一個夢想，就是自己將來的學(xué)生會要在國外舉行，在世界各地的學(xué)生們都會趕來一起相聚。他的這個夢讓每個學(xué)生都為之振奮，暗暗下了要為之好好奮斗的決心。

在班會上，“楊頭兒”總愛說的一句話也許真正表明了這位優(yōu)秀教師的心跡——“孩子們，不是我沒有柔情，我也是父親，但我是你們的班主任，愛與關(guān)心由你們的父母給，我所要做的，就是讓你們成功！我要做你們成功路上的見證者！”

這就是“楊頭兒”，一個既潛心教書又誨人不倦的“領(lǐng)頭羊”！