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鄭景哲，2000年畢業(yè)于河北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，同年參加工作。2002以來，一直擔(dān)任班主任工作，歷年來均獲得“校級(jí)優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，2007年榮獲“市級(jí)先進(jìn)德育工作者”稱號(hào)，2008年榮獲“省級(jí)優(yōu)秀德育工作者”稱號(hào)，2009年獲得學(xué)校“十佳師德標(biāo)兵”稱號(hào)。參與編寫《學(xué)海方舟》系列叢書，一直擔(dān)任學(xué)校的奧賽輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，并獲得數(shù)學(xué)奧林匹克星級(jí)教練員稱號(hào)。2008年所帶高三22班高考成績突出，本一率77%，2009年所帶高三21班600分以上占65%，2012年所帶高三21班（理科）本一上線率100%，且全是600分以上，最高分685分，最低分600分，平均分642.3分，“最牛班主任”這個(gè)稱謂不脛而走。

如今，他帶領(lǐng)的2012級(jí)22班又走過了近兩年的光陰，學(xué)習(xí)成績、班級(jí)建設(shè)、遵章守紀(jì)、環(huán)境衛(wèi)生等各方面都名列前茅。他有什么治學(xué)育人的秘訣呢？讓我們一起走進(jìn)鄭景哲老師的工作和生活，去了解他的那些平凡事。

他是一個(gè)上起課來就神采奕奕的老師

沒有見到“最牛班主任”時(shí)，腦海里浮現(xiàn)出的總是一些老師嚴(yán)肅地、板著臉在講臺(tái)上講題的場景。然而事實(shí)全然不是這樣，同學(xué)們反映，就算鄭老師身體有病，可他一走上講臺(tái)，講起課來就會(huì)神采奕奕，聲音洪亮。冰冷的公式，深?yuàn)W的難題，在鄭老師的講解下變得生動(dòng)而有趣，一道道難題在巧妙的思路面前迎刃而解。緊張之余，他還不乏幽默細(xì)胞。有一回上課，他問學(xué)生：“Sinx/n等于多少？”當(dāng)時(shí)正在學(xué)習(xí)三角函數(shù)，大家都覺得少條件，做不出來。只見鄭老師在黑板上寫出一個(gè)式子“sinx/n”，說道，上下同時(shí)約去一個(gè)n，就變成six了，等于6。大家都笑了。同學(xué)們愿意上數(shù)學(xué)課，而且興趣越來越濃厚。

鄭老師一直秉持快樂教學(xué)的理念，盡量創(chuàng)造輕松、愉快的氛圍，盡量發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究事物的能力。他積極探索和踐行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的靈活教學(xué)方式，課前讓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，課上經(jīng)常讓學(xué)生到講臺(tái)講題，然后進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)和思路，同時(shí)拓展知識(shí)內(nèi)容，最后做典型練習(xí)題，鞏固知識(shí)。這種自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)模式，不僅教會(huì)了學(xué)生解決難題的方法，而且有效鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力，學(xué)會(huì)了舉一反三。

抓管理他從不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)

學(xué)生們從初中進(jìn)入高中，存在諸多不適應(yīng)，特別是規(guī)范意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)普遍不夠。鄭老師將狠抓行為規(guī)范作為一項(xiàng)重要的管理內(nèi)容，言必信，行必果，雷厲風(fēng)行，小到住宿生幾點(diǎn)到、搞衛(wèi)生哪里不干凈、上課是否遵守紀(jì)律等，都嚴(yán)格管理，為22班成長為一個(gè)優(yōu)秀的班集體奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

進(jìn)入高二，鄭老師針對同學(xué)們普遍存在的“做事不果斷、不迅速、拖沓”等突出問題，在班里掀起了“杜絕拖沓運(yùn)動(dòng)”，成立“杜絕拖沓委員會(huì)”，明確懲罰措施。特別是治理早讀遲倒現(xiàn)象，收到良好效果。實(shí)施“新政”的第一天，有幾個(gè)學(xué)生遲到，鄭老師幽默地說：“今天新令實(shí)施第一天，你們就是商鞅變法第一批搬柱子的人！”形象的比喻和巧妙的用典，不得不讓受罰的同學(xué)折服。

與學(xué)生們談心是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容

工作中，鄭老師摸索出一套行之有效的班主任管理模式，在班級(jí)管理中注重與學(xué)生談心，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。鄭老師常說：“比努力更重要的是方法，比方法更重要的是心態(tài)，比心態(tài)更重要的信念”。他在工作中經(jīng)常潛移默化地滲透這些思想。當(dāng)同學(xué)們遇到思想困惑時(shí)，鄭老師便是他們的導(dǎo)師和朋友。他根據(jù)不同情況，采取單獨(dú)談心、三方會(huì)談、心理拓展訓(xùn)練、勵(lì)志班會(huì)、感恩教育等各種形式，幫助學(xué)生走出困境。如針對有的同學(xué)情緒出現(xiàn)波動(dòng)，鄭老師及時(shí)促膝談心，運(yùn)用所學(xué)心理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)去面對困難和問題，突破心理障礙和瓶頸。針對有的同學(xué)考試成績下降問題，鄭老師總是耐心地談話，幫助分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)整心態(tài)，樹立必勝的信念。

運(yùn)動(dòng)場上常有他和學(xué)生們一起鍛煉的身影

鄭老師不僅治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而且十分注重學(xué)生的身心健康發(fā)展和全面進(jìn)步。他喜愛乒乓球、足球、籃球、跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并號(hào)召同學(xué)們擠時(shí)間鍛煉身體，運(yùn)動(dòng)場上常常有他和同學(xué)們一起鍛煉的身影。在他的帶領(lǐng)下，大家選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)課，班級(jí)足球隊(duì)在年級(jí)聯(lián)賽中，打進(jìn)了“前四強(qiáng)”。同學(xué)們在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和吃苦耐功的品質(zhì)。

鄭老師還十分重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。他指導(dǎo)學(xué)生利用每周班會(huì)時(shí)間，組織開展主題班會(huì)、辯論會(huì)、聽寫大賽，談理想、談信念；他指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)生會(huì)各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，從中鍛煉提高自己的組織協(xié)調(diào)和交流溝通的能力。22班有多名同學(xué)擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部，許多同學(xué)參加學(xué)生會(huì)各類社團(tuán)組織，非但沒有影響學(xué)習(xí)成績，班級(jí)的凝聚力、向心力反而得到有效提升。

他頂著炎炎夏日給軍訓(xùn)的學(xué)生們倒水

鄭老師對待學(xué)生身上的缺點(diǎn)和問題是嚴(yán)厲的，但在生活上卻十分細(xì)心體貼。同學(xué)們?nèi)雽W(xué)參加軍訓(xùn)，那時(shí)烈日炙烤著大地，訓(xùn)練場地設(shè)施簡陋，想喝口水都得兩個(gè)人合抱起水桶，小心翼翼地倒水，每次休息時(shí)，排隊(duì)倒水就要等好長時(shí)間。鄭老師看到這個(gè)情況后，便趁學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，自己抱著沉重的水桶，一杯一杯為同學(xué)們加滿水。當(dāng)看到同學(xué)們能及時(shí)喝上清涼甘甜的水時(shí)，一身汗水的鄭老師會(huì)心地笑了，同學(xué)們也深深體會(huì)到鄭老師那份真摯的關(guān)懷與愛。

“與學(xué)生和家長們一起成長一起奮斗”

“與學(xué)生和家長們一起成長一起奮斗”是鄭老師在家長會(huì)上常說的一句話，他是這樣說的，也是這樣做的。多年如一日，每天7點(diǎn)前到校，坐在教室最后一排做難題。2014年春節(jié)剛過，本應(yīng)是家人團(tuán)聚，共享天倫之樂的美好時(shí)光，可鄭老師卻帶著發(fā)燒的病體給同學(xué)們上課，上午在學(xué)校，下午在醫(yī)院打點(diǎn)滴，沒有休息一天。學(xué)生們在感動(dòng)之余，深切地感受到老師在與大家一起奮斗。身教勝于言教，在他的影響和帶動(dòng)下，22班的學(xué)生變得越來越沉穩(wěn)成熟，表現(xiàn)出超強(qiáng)的毅力和對追求真知灼見的執(zhí)著和堅(jiān)持。

再讓我們看看22班的學(xué)生是怎么評價(jià)鄭老師的吧——

“我喜歡聽他認(rèn)真嚴(yán)肅的教導(dǎo)、激勵(lì)，因?yàn)槲抑浪钦嫘南Ｍ覀兠總€(gè)人都有好的未來，成為真正有思想、有毅力、有責(zé)任心的人。”

“在鄭老師崇尚自我探索之風(fēng)的帶動(dòng)下，我變得更加獨(dú)立，更加勇于直面挫折。”

“鄭老師沒有驚天動(dòng)地的大事，卻潛移默化地改變著我。”

“我很崇拜鄭老師的智慧，不僅僅是數(shù)學(xué)課上的解題方法，還有教育我們的方法策略，更有對待人生的大智慧。我在鄭老師的教導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)奮斗。”

“他，就像是一本書。雖然有著‘最暢銷書’的光環(huán)，但仍保持謙遜，包裝依然樸實(shí)，從不華麗登場。而是不斷加多自己的頁數(shù)，讓自己更‘厚’。”

“他理智明晰，十分有邏輯；他有魄力，足以制住氣焰器張的22班。他的力量足以使一個(gè)以優(yōu)秀學(xué)生組成的班集體凝成一把鋼刀。”

“有他做班主任，收獲的不僅是優(yōu)異的成績，而且還有滿滿的感動(dòng)和幸福。”

……

近兩年的時(shí)間里，鄭老師和22班的同學(xué)們一起經(jīng)歷風(fēng)雨，見證輝煌，披荊斬棘，收獲美釀。鄭景哲老師雖然沒有驚天動(dòng)地的感人事跡，卻潛移默化地改變著大家，打造著一個(gè)又一個(gè)的輝煌。鄭景哲是一位受人尊敬和愛戴的好老師。正如一位同學(xué)所說：“以我之眼，觀察老師，看到他發(fā)著燒講競賽課的虛弱身軀，聽著他鏗鏘有力、邏輯清晰的講解，我不禁感嘆，何等令人尊敬的鄭老師?。∧軌蛟诟咧杏龅竭@樣一位老師，追隨他數(shù)學(xué)課上嚴(yán)密的思路，聆聽他班會(huì)課上的睿智教誨，感受他生活中的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)又不失偶爾幽默的人格魅力，怎能用一個(gè)幸運(yùn)抒發(fā)我情？”

鄭老師就是這一樣一位平凡、卻又令人尊敬的好老師！